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自学考试与中职教育沟通衔接的策略

时间:2016-05-19 12:57 来源:网络 作者:admin 阅读:

  一:开展2+2的沟通衔接模式
  目前,中职学校的教学计划多数是2+1的模式,即2年的理论学习和1年的教学实习。自学考试与中职教育的沟通衔接可采用2+2的模式,即前2年以中职教学内容为主,穿插自考专科的公共基础课程和技能实践课程,后2年组织部分学有余力的学生单独编班,开展自考高职助学。学校要正确引导和积极发动学生参加自考高职课程学习,要根据自学考试计划,制定切实可行的教学计划,统一安排教学,严格选聘任课教师,规范教学管理,注重教学质量,使学生具备专科(高职)层次的知识技能及人文素养。
  二:建立学分互认制度
  学分互认是指自学考试与中职学校互相承认教学结果,即借鉴“专接本”的做法和经验,依据有关规定,学生通过自学考试和中职学校任何一方取得的学习成绩(学分)被另一方认可。例如:省考办认可在校生取得的公共基础课的成绩,按照相关规定给予免考;省考办规定的部分专业课程(校考课程),中职学校可以按要求自行组织教学和考试,其考试成绩省考办予以认可;省考办承认中职学生在校期间取得的、符合相关规定的职业资格证书;学生参加自学考试通过的单程成绩、职业资格证书,经中职学校审核认可后,应予以免修。
  建立学分互认制度,可以有效避免学生重复修课,减轻学生的负担,调动学生参加自学考试的积极性,同时也有利于调动中职学校的积极性、增强办学活力,促进自学考试与中职教育沟通衔接的深入、有效开展。
  三:实行学历证书与职业资格证书的沟通与衔接
  在自学考试与中职教育的沟通衔接中要针对中职教育的“职业性、技能性”特点,大力开展职业资格证书考试,实行学历证书与职业资格证书的沟通衔接。
  省考办应加强同相关部门的合作,选定部分课程作为资格证书的考试课程,考生通过这些课程考试,不仅可以获得由省自考委与业务主管部门联合颁发的资格证书,还可以获得自学考试相应专业课程的学分[5],从而实现“一考两用”,以证代考。
  四:有针对性修订专业考试计划
  要搞好沟通衔接工作,必须搞好专业考试计划建设。要根据经济建设和社会发展的实际需求,结合中职学生自身特点,会同主考院校、中职学校及行业部门,科学、合理地设置专业体系和课程结构。
  考试计划不能受传统学科要求、现有计划的影响和束缚,要进一步解放思想、打破常规,教材内容要基于中职教材,贯彻“循序渐进”,理论够用的原则,减少理论层次过高的考试内容,砍掉一些与指导实践不密切的理论,突出专业的实践性和应用性,进一步增加选考课程,体现主考学校专业特色和地区差别。要不但有利于应用型人才的培养,还要在不降低培养质量的前提下合理控制自学考试的难度,培养学得会、用得上的高素质应用型人才。要建立一个形成性考核、实践性考核与终结性考核相结合的考核评价体系,重视学生的学习过程、学习经历和实践能力,全面评价考生[4]。
  五:加强宣传,强化服务
  自学考试和中职教育沟通衔接是一个新事物,中职学校、教师和学生还缺乏一定的了解。各级考办应强化服务意识,除了通过传统方式加强宣传外,还应主动深入中职学校,向学校、教师、学生宣传解答自学考试与中职教育沟通衔接的方针、政策,考务考籍管理规定及考生亟需了解的其他事项。在中职学校设立类似于乡镇服务站的联系点,可由校方组织,也可由学生会、团委组织,作为联系考生与考办的桥梁,做好自学考试的宣传、服务工作,使学生不出校门就可办理多数业务。
  六:完善领导机构,提供政策支持
  要保证自考与中职教育的有效沟通与衔接,必须成立一个由省考办、主考院校、行业部门及中职学校组成的沟通衔接领导机构,制定相关的文件政策,统一领导沟通衔接工作,包括专业课程的开设、专业计划的制定、考试和命题的组织等,明确规定主考院校、中职学校、考试机构等相关部门的权利和义务,规范各方的责、权、利,不断完善沟通衔接工作,提供沟通衔接工作的组织和政策保证,推动沟通衔接工作又好又快地开展。
  总之,自学考试与中职学校实现资源共享、优势互补,培养应用技术类职业高级人才,构建高等教育人才培养的立交桥,是自学考试教育事业创新发展的需要,也是中职学校贴近社会、拓展生存空间、主动适应市场经济发展变化的需要,不仅有利于增强学生的学历水平和职业技能、增加就业机会,也为学习型社会的终身教育体系建立,提供重要的可靠途径,是一条特色鲜明的合作办学之路。

 

 

(责任编辑:admin)

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